akkasee.com - عکاسی و دانشگاه

تعيين صلاحيت استادان و مربيان

2004-03-17 01:27:00

در قسمت موضو عات سايت عکاسی بخشی وجود دارد به نام عکاسی و دانشگاه که متاسفانه علی رغم اهميت اين بخش بخش کمتر توجهی به آن شده است . متن زير نوشته ای است از آقای محمد رضا طهماسب پور برای اين بخش . منتظر نوشته های شما هم در اين زمينه هستيم .

يكي از مواردي كه قوت علمي مراكز علمي و دانشگاهي با آن ارزيابي ميشود صلاحيت علمي استادان و مربيان اين مراكز است.در سالهاي اخير كه توسعه مراكز آموزش عالي بويژه از طريق دانشگاه آزاد و دانشگاههاي علمي كاربردي رشد كمي بسيار چشمگيري داشته است، تلاش براي پر كردن ساعات آموزشي اين مراكز ،با در نظر داشتن حداقل صلاحيتهاي علمي و حرفه اي مورد توجه قرار گرفته است. در اين ميان رقم قابل توجهي از اعضاي هيات علمي و آموزشي اينگونه مراكز را افرادي تشكيل داده اند كه از نظر سوابق تحصيلي و تجربي در امر آموزش بسيار ضعيف بوده و نتيجه آن در كار فارغ التحصيلان اين سالها كاملا مشهود است و چه بسا دانشجوياني كه بسيار پيشتر و پيشگام تر از اساتيد خود (بويژه در زمينه رشته هاي هنري) بوده و هستند.متاسفانه هيچ گونه كنترلي براي تعيين صلاحيتهاي آموزشي و علمي در مراكز ياد شده يا مشابه آن در كار نيست و بسياري از اساتيد اين مراكز خود يك كار پژوهشي يا حتي عملي انجام نداده اند.اين نابساماني بويژه در رشته هاي هنر رخ نموده است و جاي فراخي براي برخي افراد بي صلاحيت شده است.يادم ميآيد در دوره ليسانس براي ما كه ورودي سال 68 دانشكده هنرهاي زيبا بوديم فردي حراف كه تحصيلات( بادآورده ) نقاشي داشت نقد عكس درس ميداد(و چه افاضاتي ميكرد) و در دوره فوق ليسانس هم به خاطر خط و خطوط حاكم بر دانشگاه ها (كه به زبان ساده باند بازي ناميده ميشود) باز نقاش حراف ديگري كار را در دست گرفته بود.اين در حالي بود كه بهترين اساتيد با وجود تعداد اندك آنها در ايران به دلايل جو حاكم به حاشيه رانده شدند و شاگردان بي صلاحيت آنها مصدر نشين امور شده و مي باشند.در دوراني كه در دانشگاه تدريس ميكردم، بسياري از دانشجويان از عملكرد اين اساتيد!!! بي صلاحيت شكوه ميكردند. من اما، آنها را به اعتراض به وضع موجودفرا ميخواندم، اما متاسفانه جرات پرسشگري و اعتراض در ميان اغلب دانشجويان فرو خورده شده بود و از ترس اخراج از دانشكده (كه از محالات ممكن است! آنهم در موسسات غير انتفاعي) دست به هيچ اقدامي براي اعتراض به وضع موجود نمي زدند. و متاسفانه اين سكوت به رضايت تعبير ميشد و ميشود. غافل از اينكه اين خاكستر، آتشي نهان در زير خود دارد كه به وقت، دامنگير كم مايگان و حرافان خواهد شد. تا كي بايد شاهد حضئر اينگونه افراد در مراكز آموزشي باشيم و شاهد اينكه فارغ التحصيلان دانشگاهي، از حداقل دانش لازم روز نيز براي كار بهره اي ندارند؟ بدرستي مسئول كيست و چه وقت موقع اصلاح اين وضع خواهد رسيد.يادمان باشد تاكنون چند نسل تباه شده اند.

حال نميدانم با اين همه حرف و مطلب چرا اين بخش اينقدر سوت و كور است. باور كنيم كه با همين طرح مطالب بسياري از كارها درست ميشود.برخي از گوشها ميشنوندو برخي از چشمها مي بينند.پس نگوييم درست نميشود حركتي كنيم

عکاسی و دانشگاه

2003-11-18 05:42:33

آموزش رشته عکاسی در دانشگاه های کشور از نقاط ضعف و کاستی های بسياری برخوردار است اگر چه مشکلات دانشکده های هنر - تهران و آزاد از يک نوع و جنس نيستند اما مشکلات ريز و درشتی سالهاست بر سر راه رشد رشته عکاسی خودنمايی می کند .

در اين قسمت سعی داريم تا با بررسی اين مشکلات راه حلی برای خروج ازاين وضعيت بيابيم .
منتظر نظرات و ديد گاه های شما هستيم .

ضرورت بازنگری دروس رشته عکاسی در دانشگاه

2003-10-18 05:44:04

بازنگری و روزآمد کردن مطالب آموزشی در رشته های دانشگاهی از جمله ضرورياتی است که بر مبنای پيشرفت و توسعه علوم وفنون و يافته های جديد بايد در راس امور علمی و برنامه های تحصيلی دانشگاه ها قرار گيرد.اما با گذشت بيست سال از تاسيس رشته عکاسی در ايران و راه اندازی مقطع تحصيلی فوق ليسانس برای اين رشته هنوز از تغييرات جزيی مصوب وزارت علوم در اين رشته خبری نيست و مطالب آموزشی در اين رشته با همان کاستی هايی که از ابتدای برنامه ريزی درسی اين رشته گريبانگير آن بود با کمترين امکانات و تاکيد بر روشهای تجربی در دانشگاه ها تدريس ميشود.
اين در حالی است که برخی از روش ها و تکنيک های فعلی مدت هاست که از نظر علمی و بازدهی اقتصادی در آموزش کنار گذاشته شده اند و مطالب جديد و روزآمد در اين رشته که پيوستگی عميقی با تکنولوژی دارند بسيار فراتر و پيچيده تر از مباحثی است که در کلاس های درس رشته عکاسی در دانشگاه های ايران تدريس ميشود. صرف ساعتها وقت و هزينه برای تدريس مطالبی که هيچ کارآيی بيرونی ندارند هيچ توجيهی ندارد و فارغ التحصيلان اين رشته با اندک آموخته های ضعيف در اين رشته که توشه ای قابل توجه برای ادامه کار به شمار نمی آيد در مواجهه با نيازهايی که از جمله بازار کار از آنان طلب ميکند خود را کاملآ درمانده و بی تجربه می بينند. اما برخی کتابهای درسی عمومی از جمله زبان و معارف و .... که نيازهای ثانوی و دروس مشترک کليه رشته ها هستند هر از گاهی بازنگری و تجديد نظر می شوند ولی دروس اصلی اين رشته با توجه به دگرگونی های سريع تکنولوژی در سالهای اخير و ناکارآمدی بسياری از اين دروس تاکنون مورد توجه و بررسی قرار نگرفته است.
نوشته شده توسط : محمد رضا طهماسب پور . 26 ابان 1382